人人知医
天下少病
编者按
本文是作者作为辅助助教参加*帝内针基础班26期后的心得。
1
这次跟课，我所在组的助教是刘正爱老师。一位喜欢笑，说话非常温和的老师。大概是在第二天的带教中，刘老师对坐在我身边的一位学员说，你总皱眉头，过去我也喜欢皱眉头，你试着去做似笑非笑的动作，这样你身体就会放松下来，时间久了你就不会习惯性地皱着眉头了。说完刘老师示范了一下这个“似笑非笑”的动作。
在最后结业分享的时候，那位同学说她能够感受到刘老师对她是心与心的沟通，把心真正放到她的身上。
我是课程第四天的时候才知道她是一位重症肌无力患者。结业考试的时候，王盈老师考我们组，她是最后一个考生，老师先确认她是不是重症肌无力的那位同学，紧接着给出考题：“大夫，我是重症肌无力，你给我看看吧。”
我瞬间就意识到老师出这个题的用心了。那位同学当时或许是有些紧张大脑空白了，也或许是被前边的同学给带沟里去了，问症找下手处的这个过程非常混乱，我特别着急，也为她揪心，对她来说，学习*帝内针首先要帮到的是自己。
王盈老师非常耐心和淡定，给她足够长的时间去梳理自己的思路，给出答案。甚至连其他同学已经各聊各的了，但是老师的视线都没有离开过那位同学，等她把完整的治疗过程结束之后，老师才收回其他同学的注意力，先以非常肯定的语气看着那位同学说：“*帝内针对于重症肌无力患者的治疗效果是非常好的。非常非常好，可以说立竿见影。”
然后便开始复盘刚才的过程，又举例一些重症肌无力常有的症状，如何下手。
最后以非常平静的语气说：“我希望下次见到你是一个全新的你。”我眼眶瞬间湿了。这就是内针的老师。
我感觉这一前一后的两句话比中间复盘的每一个细节都能够帮助到那位同学。内针的理法明白了回去可以慢慢地熟悉和琢磨，但是内针的温度和力量，是需要在这个课堂上靠老师的言行举止去传递和感染的。
2
得益于之前对内针一些基础性内容的熟悉，这次跟课中，我除了随手记录一些助教老师讲课的框架，还能够有一些额外的注意力放在感受老师们的状态上。
最后一天的课间我听到有同学在议论内针的助教老师们感觉都很“像”，其实我在第一次上内针课的时候，也有这个感觉，这也是最让我舍不得离开内针课堂的一个原因。老师们身上的共性，就是内针人的“德”吧。
杨老师有句话，来到这个课堂，如果我先把你们的人树起来，那你们这个学费就值了。品一下，因为学针先得学做人。针的口诀就那四句，经络循行路线也都是直线。假如发个标准课件背下来不是问题，为什么还要给我们辅助助教六次机会去跟课？学做人。
因为不是这样的人（仁），教不出这样的针（真）。
这些同学，短短五天，从刚开始互不认识，到能互相帮助，彼此真心喝彩，告别时依依不舍，内针的这个课堂就是一个调中的课堂。也是一个缩小版的和谐社会。
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这次课上第一次听到杨老师讲想要把内针用到临终关怀的愿望。我之前是在一部纪录片里看到过一集关于临终关怀的内容，之后看花絮知道拍摄这部纪录片的主创人员心理状况都出了一些问题，要进行一段时间的心理疗愈。
杨老师讲出来这个想法后，感动之余我在想，这是多么有正气的人，能够有心力去天天面对将死的人。
当时在看这部纪录片时，我也有过这样的感慨，但同时又感觉那些医护和志愿者能为患者做的非常有限，这一定是一种特别痛苦又无奈的工作。
这次在课堂上听到杨老师的想法，我心里有个回应，假如内针做起临终关怀，我愿去做志愿者。
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这一次特别特别幸运的是，杨老师给我们安排了一个彩蛋，我见到了真海杨师本人，过去通过